Jasnost pro učitele: 1. den

"Dokud nevíte, jak to vyjasnit, spoléhejte na ty, kteří to dělají."

Vzpomínám si, že jsem mladý, řekněme dvacet, a rostoucí podezření, že život nemusel být blátem, se kterým jsem to většinou zažil.

Nebylo to jen něco, co se nám všem stalo, bylo to něco, na co jsme měli nějaký vliv, a byli lidé, kteří projevili známky dovednosti uplatňovat tento vliv na jejich životy a okolí. Dalo by se říci, že byli lidé, kteří věděli, jak to vyjasnit - nebo alespoň o tom věděli víc než já.

Jak toto podezření rostlo a naučil jsem se mu důvěřovat, byla to úleva! Začala se zvedat mlha, odhalující novou krajinu možností.

Pro některé z nás je to velká ponaučení: naučit se důvěřovat tomu, že existují i ​​jiní, kteří mají více dovedností než já, nejen zjevné praktické a intelektuální dovednosti, o kterých mluvili ve škole, ale v této oblasti jemných dovedností, které naše kultura stěží představuje zdá se, že slova pro.

Je to také aspekt větší lekce: naučit se rozpoznávat zapletené rozlišení mezi světem a mou zkušeností se světem. Není to nic tak elegantního, jako kreslení čáry mezi tím, co je „objektivní“ a co je „subjektivní“; je to spíše jako rozvíjet cit pro materiál, způsob, jakým dřevař nebo tesař udělá, respekt k způsobům, jak na něj reaguje nebo mu brání. Materiál mé zkušenosti není ani to, jak jsou věci, ani to, jak chci, aby věci byly, ale nekonečná souhra, kterou se musím naučit všimnout. (Nemusím samozřejmě nic, ale souhra se stává zajímavou, když na ni začínám dávat pozor.)

Hledáte ty, kteří vědí víc, než já, o tom, jak to vyjasnit - možná bychom si o tom mohli myslet jako o učně? Učňovská praxe v práci s materiálem lidské zkušenosti.

Je tu ještě jedna lekce, která přijde na mysl. Pokud to pomůže pochopit, jak jsem to udělal ve dvaceti, že existují lidé, kteří vědí víc než já o tom, jak to vyjasnit - že moje zmatená životní zkušenost není všechno, co existuje nebo by mohla být - pak je tu protikladná past, rozšíření této linie myšlení, která se stane nepomocnou. Tehdy si začnu myslet, že existuje jiný druh člověka: ten, kdo má všechno dohromady, ten, jehož život je prostý chaosu a zmatku, neúplnosti a rozporů.

A možná existuje - ale nejlepší učitelé, kterým jsem kdy byl, byli ti, kdo jsou ochotni vlastnit svou nedokonalost, sdílet místa, kde dochází k jejich znalostem, a přitom velkoryse dávat z míst, kde zjistili, že jejich znalosti jsou spolehlivý.

Jak říká můj přítel Chris: „Pokud mi nedokážeš ukázat svou neúplnost a rozpor, tak jak ti můžu věřit?“ Protože vím, že je tam, a pokud si to ode mě držíte, co jiného byste si mohli nechat?

Västerås, 4. března 2019

Zúčastním se kurzu Clarity for Teachers, kurzu vedeného Charlie Daviesem. V první části kurzu pracujeme prostřednictvím „Rady učitele o tom, jak být jasný“, což je Charlieho verze buddhistického textu „Rada ze srdce Atishy“. Takže já píšu komentář k Charliemu učení jeho přepracování Atishiny shrnutí jeho vlastního učení, ale upřímně mám podezření, že je to Midrash celou cestu dolů.

Podívejte se na práci Charlieho o tom, jak vyjasnit. Slibuje, že zveřejní „Rady učitele o tom, jak vyjasnit“, jakmile bude soubor karet.