4 kroky, jak naučit kritické myšlení

Tento příspěvek byl původně publikován zde na Oppida.co.

Nebylo by skvělé, kdybyste mohli začít lidi v online kurzu s názvem „Kritické myšlení 101“ a oni by byli připraveni dobýt svět?

Výzkum nadace pro mladé Australanky ukazuje, že v období 2012–2015 vzrostla poptávka po dovednostech kritického myšlení o 158%.

Kdyby existovalo a ukázalo se jako efektivní pouze kritické myšlení 101. . .

Je smutné, že výuka obecných dovedností kritického myšlení bez obsahu má tendenci selhat. Ani odborníci nemohou přenášet své znalosti mezi doménami. Například neurologové sají diagnózu srdečních problémů (předpokládáme, že kardiologové také sají diagnózu poranění mozku, abychom byli spravedliví).

Pokud ani ta nejjasnější světla v naší společnosti nedokážou kriticky přemýšlet napříč obory, jak mohou designéři učení doufat, že tuto dovednost naučí?

Naštěstí mohou návrháři učení učit kritické myšlení ve všech svých kurzech. Vyvinuli jsme několik kroků, které můžete přidat do svého vzdělávacího návrhového procesu na základě doporučení výzkumného výzkumníka. Daniel T. Willingham připravil ministerstvo školství v Novém Jižním Walesu pro kontext K-12. Vylepšili jsme je tak, aby vyhovovaly současným modelům výukových návrhů pro dospělé.

Krok 1: Analyzujte potřeby kritického myšlení na pracovišti

Tento první krok se bude líbit instruktážním návrhářům, protože je již součástí procesu tvorby kurzu - proveďte analýzu potřeb. Stačí přidat jeden malý krok. Přemýšlejte o dovednostech kritického myšlení, které musí žáci vykonávat ve své každodenní práci.

Například sestry musí vyhodnotit předepsané léky na základě jejich interakce s pacienty a jejich porozumění jiným lékům, na kterých mohou být, zatímco obchodní zástupci musí analyzovat potenciální klienty interpretací jejich obchodních potřeb. Jako učitelé designu objevujeme a učíme jakékoli dovednosti kritického myšlení, které jsou základem disciplíny.

Klíčové výzkumné zájmy pro návrháře - kritické myšlení se mění podle disciplíny.

Krok 2: Začlenění kritického myšlení do cílů učení

Učitelé mohou použít jednu jednoduchou frázi k začlenění kritického myšlení: „Přemýšlejte jako _______ (spisovatel / matematik / oceánograf nebo cokoli, co se učí).“

Základní myšlenku mají pravdu, ale začátečníci nemohou magicky myslet jako odborníci. Musí se naučit explicitní dovednosti.

Učitelé designu obvykle začínají konstruovat cíle učení po analýze potřeb. Chcete-li přidat dovednosti kritického myšlení, rozdělte dovednosti, které jste našli v analýze vašich potřeb, na jejich součásti. Z tohoto členění pak můžete vytvořit své učební cíle. Například spisovatel se může naučit, jak upravovat na základě konkrétního formátu, ale nejprve se musí tento formát naučit.

Klíčové výzkumné zájmy pro návrháře - s výukou dovedností kritického myšlení specifických pro danou doménu.

Krok 3: Poskytněte dostatečné znalosti o pozadí

Skládky znalostí získávají zaslouženě špatný rap. Ukazuje se však, že potřebujete základní znalosti, abyste mohli kriticky myslet.

Intuitivně to dává smysl. Je nemožné vyhodnotit předmět bez znalosti pozadí. Je zřejmé, že lidé nemohou kritizovat matematické důkazy bez porozumění matematice. Podobně historici potřebují hluboké porozumění období, aby rozeznali zaujatost v primárních dokumentech.

Proto odborníci studují roky.

Nemáme ale roky, abychom lidem učili nové dovednosti, když průměrný poločas dovednosti je pouze 5 let.

Během vývojové fáze se musíme rozhodnout, o kterých znalostech domény nelze jednat. Rozhodněte se, jaké znalosti vaši studenti potřebují, aby mohli vykonávat svou práci? Další možností je, že bychom mohli poskytnout studentům podporu, aby mohli rychle vyhledat jakékoli otázky založené na znalostech.

Bohužel naše biologie pracuje proti nám, když používáte podporu výkonu. Naše pracovní paměť pojme pouze tolik informací najednou. Proto nikdo, kdo by se snažil držet kousky znalostí ve své pracovní paměti, nebude mít dost místa na kritické přemýšlení. Ve skutečnosti odborníci často seskupují oddělené entity do jednoho, aby vytvořili více prostoru ve své pracovní paměti.

Klíčové výzkumné dovednosti založené na výzkumu - výzkum ukazuje, že znalosti a dovednosti v oblasti kritického myšlení nejsou oddělené entity a hluboké znalosti zlepšují naši schopnost kriticky myslet.

Krok 4: Navrhněte vzdělávací činnosti pro podporu kritického myšlení

Experti se stali odborníky prostřednictvím praxe. Existuje však lepší způsob, jak cvičit?

Když rozvíjíte své vzdělávací aktivity, Willingham navrhuje dva typy aktivit, které podporují kritické myšlení a uvádějí naše studenty na rychlou cestu, aby se stali odborníky: 1) otevřené otázky a 2) identifikovaly hlubokou strukturu problému.

  • Otevřené otázky

Stejně jako název napovídá, otevřené otázky nemají jasnou a správnou odpověď. Místo toho studenti používají své základní znalosti k určení nových řešení. Problémy v reálném světě se často objevují jako otevřené otázky, protože zřídka je k dispozici jedno řešení. Robustní diskuse také umožňují studentům příležitost k sociálnímu učení, protože si uvědomují, že ne každý si je myslí.

  • Naučte hlubokou strukturu problému

I když se na povrchu mohou objevit problémy, jejich hluboká struktura může být stejná. Protože hluboká struktura je od přírody abstraktní, je pro studenty obtížné porozumět. Odborníci to často „jen vidí“ po značné praxi, ale to není užitečné pro učitele, kteří se snaží rychle předat dovednosti.

Jedna studie použila srovnávací techniku, aby pomohla studentům vidět hlubokou strukturu. Požádali studenty, aby porovnali dva problémy s různými povrchovými vlastnostmi, ale podobné hluboké struktury. Například dva studenti se podíleli na argumentu proti dvěma mezinárodním společnostem v lodních jednáních. Problémy se mohou lišit, ale oba problémy lze vyřešit smlouvou na hluboké úrovni.

Podobně mohou mít návrháři učení dílčí kroky v procesu, které jim pomohou vidět základní strukturu. Děláme to v procesu psaní explicitním oddělením fází brainstormingu, plánování, kreslení a editace. Podobné fáze (s několika dodatky) by mohly být použity pro proces návrhu. Prostřednictvím označování mohou studenti vidět, jak hluboká struktura brainstormingu platí v mnoha situacích.

Klíčový výzkum s ohledem na výzkumné designéry - kritické myšlení může být učeno.

Proč kritické myšlení zůstává nepolapitelné

Naše mysl nám dává nejdřív mělké myšlení, protože kritické myšlení je těžké.

Výše uvedené kroky poukazují na to, jak těžké. Žáci nejprve potřebují hluboké znalosti domény, poté musí procvičovat a nakonec pravděpodobně potřebují zpětnou vazbu, aby dosáhli statusu odborníka. Snadno pochopíte, proč se mnozí z nás nikdy nestali odborníky.

Tyto kroky zároveň dávají naději designérům učení.

Můžete navrhnout online kurzy pro výuku dovedností kritického myšlení. Ve skutečnosti, s několika vylepšeními vaší stávající praxe, jste pravděpodobně už na půli cesty.

Při hodnocení potřeb se zamyslete nad tím, kam kritické myšlení zapadá do dovedností, které vaši studenti potřebují znát. Poté přidejte tyto dovednosti kritického myšlení k cílům učení. Při navrhování kurzu nezapomeňte přidat dostatek znalostí domény, aby se neztratili. Nakonec zvažte, zda byste ve svých vzdělávacích aktivitách neměli přidávat otevřené otázky nebo používat jednu z technik hluboké struktury.

Voila! Právě jste do svého kurzu přidali kritické myšlení pomocí těchto 4 jednoduchých kroků.

Ve společnosti Oppida věříme ve vytváření dynamických učebních prostředí prostřednictvím systémů pro správu učení, které se zabývají vašimi studenty na hlubší úrovni. Ať už jste na počátku projektu nebo se snažíte spravovat výstupy obsahu, Oppida vám přizpůsobí podporu designu učení. Připravte si rychlou konzultaci s naším zakladatelem Biancou Raby a zjistěte, jak vám můžeme pomoci s projektovým řízením, návrhem, vývojem a vylepšováním vašich online kurzů od jakékoli fáze životního cyklu kurzu. Přihlaste se také do našeho bezplatného kurzu digitálního designu pro návrh, abyste lépe porozuměli tomu, jak navrhovat digitální.

Writer's Bio

Jay je pedagog K-12 a spisovatel na volné noze s vášní pro učení o učení. Najdete ji, jak vyzkouší nové výukové strategie ve své třídě nebo si o nich přečte online. Když nečte o výuce, je možné ji najít u svého batole, nejlépe v knihovně.

Sledujte ji na LinkedIn.

Reference

  1. P. 4, The New Basics: Big Data odhaluje dovednosti, které mladí lidé potřebují pro Nový pracovní řád, Nadace pro mladé Australany, 2016.
  2. 11., Jak učit kritické myšlení, Daniel T. Willingham. Vzdělávání: Příležitostné papírové série o budoucích hranicích, září 2019. Zadáno školským oddělením Nového Jižního Walesu.
  3. 6, Jak učit kritické myšlení, Daniel T. Willingham. Vzdělávání: Příležitostné papírové série o budoucích hranicích, září 2019. Zadáno školským oddělením Nového Jižního Walesu.
  4. 12, Jak učit kritické myšlení, Daniel T. Willingham. Vzdělávání: Příležitostné papírové série o budoucích hranicích, září 2019. Zadáno školským oddělením Nového Jižního Walesu.
  5. 10, Jak učit kritické myšlení, Daniel T. Willingham. Vzdělávání: Příležitostné papírové série o budoucích hranicích, září 2019. Zadáno školským oddělením Nového Jižního Walesu.
  6. 10, Jak učit kritické myšlení, Daniel T. Willingham. Vzdělávání: Příležitostné papírové série o budoucích hranicích, září 2019. Zadáno školským oddělením Nového Jižního Walesu.
  7. 9, Jak učit kritické myšlení, Daniel T. Willingham. Vzdělávání: Příležitostné papírové série o budoucích hranicích, září 2019. Zadáno školským oddělením Nového Jižního Walesu.
  8. P.8, Jak učit kritické myšlení, Daniel T. Willingham. Vzdělávání: Příležitostné papírové série o budoucích hranicích, září 2019. Zadáno školským oddělením Nového Jižního Walesu.
  9. P.8, Jak učit kritické myšlení, Daniel T. Willingham. Vzdělávání: Příležitostné papírové série o budoucích hranicích, září 2019. Zadáno školským oddělením Nového Jižního Walesu.
  10. P.8–9, Jak učit kritické myšlení, Daniel T. Willingham. Vzdělávání: Příležitostné papírové série o budoucích hranicích, září 2019. Zadáno školským oddělením Nového Jižního Walesu.
  11. P.4, Jak učit kritické myšlení, Daniel T. Willingham. Vzdělání: Příležitostné papírové série budoucích hranic, září 2019. Zadáno školským oddělením Nového Jižního Walesu.