10 tipů, jak spustit asynchronní konverzaci v online učebně

Moje zkušenost s prací se studenty v asynchronních konverzacích byla skvělá a myslím si, že je to skvělý nástroj v sadě instruktorů. Určitě to vyžaduje čas a pozornost, aby se dobře. Pokud však má instruktor specifický soubor cílů učení, může být tato metoda zapojení skvělým způsobem, jak dosáhnout svých cílů.

Podle mých zkušeností asynchronní diskusní fóra zefektivnila několik věcí:

  1. Malá sada otázek k vyvolání diskuse. Čtyři nebo pět otázek postačuje k tomu, aby desítky studentů zůstaly aktivní a zapojené. Diskuse zředí příliš mnoho otázek. Příliš málo vede k propouštění v odpovědích. Je zřejmé, že otázky musí být přizpůsobeny vzdělávacím cílům instruktora a úrovni kurzu.
  2. Studenti se zabývají texty a formátem fóra jinak, takže si myslím, že je nejlepší poskytnout kombinaci typů otázek. Zatímco někteří studenti se vyhnou otázkám, které považujete za ty nejzajímavější nebo nejdůležitější, budou se stále učit z diskuse, kterou mají ostatní studenti online. Navrhuji studentům tři kategorie otázek, které odrážejí Bloomovu taxonomii: 1) čtení s porozuměním; 2) analytické / syntetické otázky; 3) otázky hodnocení / úsudku.
  3. Pokud je to, o čem třída diskutuje, text, zvažte zahrnutí otázek, které nechají studenty analyzovat související netextová média (např. Hudba, film, umění) - a naopak.
  4. Pravidelně sledujte a zapojujte se do konverzace, abyste povzbudili konverzaci, aby se ponořila hlouběji, změnila kurz nebo sledovala nové cesty k dotazování. Vždycky jsem měl diskuse poslední týden, což dává studentům dostatek času přemýšlet nad nápady.
  5. Před zahájením diskuse předveďte, jak dobrý příspěvek vypadá a jak vypadá dobrá reakce. Tím nastavíte tón pro typy odpovědí, které studenti nabízejí.
  6. Poskytněte konkrétní pokyny pro výkon studentů. Ve svých průzkumných kurzech zdůrazňuji důležitost textové analýzy, budování logických argumentů a použití empirických faktů k argumentům. Takže jim říkám, aby své příspěvky považovali za mini eseje. Z tohoto důvodu se první dva příspěvky, které studenti dělají jen zřídka, čtou jako každodenní konverzace. Nedělám si s tím starosti; není to součást mých cílů učení. Zjistil jsem však, že pro skupinu studentů se nadále účastní konverzace i po splnění minimálních požadavků. A v tomto okamžiku se konverzace stává mnohem přirozenější.
  7. Naučte studenty, jak se produktivně a uctivě nesouhlasit, než začnete diskusní fórum.
  8. Stanovte minimální očekávání, ale povzbuzujte studenty, aby zůstali zapojeni a nabídli další kredit. Tento kredit lze nabídnout několika způsoby, ale zvažte zřízení dalšího kreditního vlákna, ve kterém studenti položí otázku, která vyvstane z konverzace. Učitelé to mohou vytvořit kdykoli během týdenního rozhovoru.
  9. Mám sklon udržovat své pokyny pro každé zadání na minimu, raději místo toho poskytuji sadu externích zdrojů, které je doplňují. Tyto zdroje mohou zahrnovat informace o tom, jak napsat účinnou odpověď, jak souhlasit nebo nesouhlasit, nebo jak zahrnout citace do příspěvku. Mohl bych také přidat rubriku, pokud jsem si myslel, že to bylo pro studenty nezbytné nebo užitečné.
  10. Vždy zkontrolujte konverzaci v prezentaci ke třídě. V minulosti jsem představil mini-přednášky o tom, co jsme se naučili, jaké byly některé výzvy a oblasti, kde jsme vynikali. Také jsem to použil k ponoření hlouběji do aspektů rozhovoru, které byly nepohodlné nebo problematické.

PŘÍKLAD

Níže je uveden příklad z diskusního fóra o diskurzu o kolonialismu Aimé Cesaire. Uvidíte, jak jsem udržel pokyny na minimu. Také si všimnete, že mé otázky nejsou neuvěřitelně složité. Existují dva důvody. Nejprve to byl úvodní kurz pro nemajory. Za druhé jsem věděl, že ze samotné konverzace vyvstanou / mohou vyvstávat nové otázky. Otázky umožňují studentům odpovídat na otázky spojené s porozuměním, analytické / syntézní otázky a hodnotící / úsudkové otázky.

AIMÉ CESAIRE, SLEVA NA OTÁZKY KOLONIALISMU

Účelem tohoto fóra je diskuse o eseji Aime Cesaire, Diskuse o kolonialismu. Vyzývám vás všechny, aby se nad otázkami intenzivně přemýšleli a kladli těžké otázky sobě i svým spolužákům.

Jste povinni udělat dvě věci:

  1. Všechny příspěvky vašich kolegů musíte přečíst v den diskuse ve třídě. V Oncourse je nástroj, který mi umožňuje zjistit, zda jste si přečetli všechny příspěvky, takže je nezapomeňte přečíst. Přečtení příspěvků kolegy vám také znemožní opakovat něco, co již řekli, a nezískat kredit za váš příspěvek.
  2. Musíte vytvořit minimálně dvě podstatné příspěvky, které musí obsahovat alespoň jednu odpověď na komentář kolegy. Připomeňme, že musíte uvést fakta (včetně citací) a příklady s použitím akademických zdrojů.

Budu vás hodnotit podle kvality vašich příspěvků. Nepodložená spekulace vám nezíská kredit. S každým příspěvkem zacházejte jako s krátkou esejí s prohlášením o práci a věcnými důkazy.

OTÁZKY

  • V jakém kontextu psal Cesaire diskurs? Jaké další události se nedávno staly po celém světě?
  • Co je Cesaireova teze?
  • Co Cesaire znamená „umírající civilizací“ a jak to používá k kritice „západní civilizace“?
  • Co si Cesaire myslí o buržoazii? Nacionalismu? Jak je vidí v procesu imperialismu?
  • Souhlasíte s Cesaire. Proč nebo proč ne?

JEŠTĚ JEDNA VĚC…

Když byl Piazza poprvé k dispozici, přijal jsem jej jako asynchronní diskusní nástroj. Opravdu se mi to líbilo a myslím si, že je to skvělý zdroj pro velké diskuse. Určitě existují i ​​jiné nástroje, ale já bych povzbudila fakultu, aby se na ni podívala.